lunes, 27 de mayo de 2013

Escuela inclusiva

La escuela inclusiva se construye sobre la participación y los acuerdos de todos los agentes educativos que en ella confluyen. Considera el proceso de aprendizaje del alumnado como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar. El principal objetivo se dirige a superar las barreras con las que algunos alumnos y alumnas se encuentran en el momento de llevar a cabo el recorrido escolar. Con una escuela inclusiva se trata de lograr el reconocimiento del derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, su cultura de origen, su ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual.
En esta escuela que se propone, el desarrollo de la convivencia se realiza a través del diálogo. Los conflictos se transforman en una oportunidad para el desarrollo personal y social, porque permite la aproximación entre los agentes en conflicto y el desarrollo de su aprendizaje.
En definitiva, a través de este programa se pretende acentuar las dimensiones inclusivas de la escuela, una auténtica escuela para la diversidad, una escuela comprensiva e integradora, no como un reto rupturista sino como una reformulación de la reflexión y la experiencia.


Rechazo mayoritario contra la LOMCE

Esta propuesta del proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) existe en nuestra sociedad un claro rechazo mayoritario (70% frente a 27%). Este rechazo es masivo (84%) entre los votantes del PSOE, pero lo expresa también la mitad (48%) de los votantes del PP; y es también ampliamente mayoritario entre los católicos poco practicantes (60%), entre los católicos no practicantes (77%) y entre los no creyentes (91%). Tan solo entre la reducida fracción de españoles que se definen como católicos practicantes (y que representan el 17% de toda nuestra población adulta) son mayoría (61%) quienes están de acuerdo con esta medida. Y aun así, entre ellos, un nada despreciable 33% se muestra en contra.
Esta pretensión del proyecto de ley solo cumple, pues, los deseos de uno de cada cuatro españoles.


El Gobierno vasco pedirá la retirada de la LOMCE si no genera “consensos”

La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Cristina Uriarte, ha pedido hoy la "retirada" del proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) si no hay un consenso en torno a la reforma impulsada por el Ejecutivo central. Uriarte ha hecho esta petición en la fiesta de las ikastolas de Bizkaia, Ibilaldia, en la que ellehendakari, Iñigo Urkullu, ha subrayado la necesidad de seguir avanzando en el "pacto educativo vasco".
Miles de personas han asistido al Ibilaldia, que este año ha llegado a su trigésimo quinta edición y que se ha celebrado en la localidad vizcaína de Portugalete. En un discurso pronunciado en el acto de inauguración de la fiesta de las escuelas de enseñanza en euskera, Cristina Uriarte ha defendido el sistema educativo vasco "propio" y ha afirmado que, si no se llega a un "consenso" en cuanto a la reforma educativa, el Gobierno de Vitoria pedirá la "retirada" de la Lomce.


lunes, 20 de mayo de 2013

Escuelas nacidas de la crisis


El recorte de las subvenciones oficiales destinadas a cursos de formación gestionados por sindicatos y patronal ha llevado a sus receptores a plantearse un dilema: reinventarse o desaparecer, tal y como señala Javier Calderón, director gerente de CEOE / Cepyme Formación. “Estaba claro que había que formatear… el problema era cómo hacerlo”, dice. “La idea es transformar el Instituto Superior de Estudios Empresariales, creado en 1993, en una escuela de negocios con programas cortos, superiores y másteres adaptados a las necesidades de los alumnos”, explica Calderón, para quien es la propia Administración la que muchas veces ralentiza el que las escuelas de formación puedan innovar en sus contenidos.


domingo, 19 de mayo de 2013

El 90% de superdotados pasa desapercibido para los profesores.

Los niños y jóvenes con altas capacidades van en contra del sistema porque ven el colegio un medio hostil.




La Asociación Valencia de Ayuda al Superdotado (AVAST) ha lamentado el «desperdicio de talentos» que a su juicio supone que solo se detecte un 10 por ciento de alumnos con altas capacidades, menores que precisan una atención especial que les permita desarrollar su potencial y evitar así el fracaso escolar.
«Son niños que sufren en el colegio», ha asegurado Elena Gómez, presidenta de AVAST, quien en una entrevista a la Agencia EFE ha señalado que aunque existen a nivel administrativo pruebas para hacer una detección precoz de estos casos "falla" su aplicación en los centros educativos.
Alrededor de un tres por ciento de la población es superdotada, aquellas cuyo cociente intelectual es superior a 130, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), y afecta por igual a ambos sexos.
Según Elena Gómez, esto significa que en una clase de 30 alumnos debería haber, como mínimo, un caso en todas las aulas y los cursos, «pero cuando hablas con profesores que están a punto de jubilarse te dicen que no se han cruzado en toda su vida con un alumno superdotado».
A su juicio, es necesario detectar que un niño tiene altas capacidades cuando aún es pequeño, en primaria, pero la realidad es que muchos casos se conocen cuando ya son adolescentes, en Educación Secundario, y comienzan a destacar por tener un mal comportamiento o mostrar rebeldía.
Los niños y jóvenes con altas capacidades «van en contra del sistema, porque el colegio, al que acuden desmotivados porque se aburren, es un medio hostil para ellos», según Gómez, quien ha agregado que el trabajo del profesor en este sentido es «esencial».
Según Gómez, a pesar de que un alumno con esa alta capacidad no debería fracasar, «el nivel de fracaso escolar es muy alto por desmotivación, porque el sistema no les da el nivel que ellos necesitan».

Un aula móvil enseña a los escolares de Dénia la importancia del reciclado de aparatos eléctricos y electrónicos, pilas y bombillas.


Un total de 212 escolares de Dénia visitaron ayer la Escuela móvil de Reciclaje instalada en el aparcamiento de Torrecremada. El concejal de Medio Ambiente, Juan Carlos Signes, asistió a una de las sesiones y compartió con el alumnado esta experiencia interactiva.
Esta iniciativa pionera de educación medioambiental está dirigida a alumnos de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de ESO, y pretende crear conciencia medioambiental entre la comunidad escolar y educar en la importancia de la recogida selectiva y el posterior reciclado de los aparatos eléctricos y electrónicos, las pilas y las bombillas usadas.




El proyecto educativo Escuela de Reciclaje está promovido por Ambilamp, Asociación para el Reciclaje de Lámparas y Luminarias, que recoge bombillas de bajo consumo, fluorescentes, lámparas de descarga, leds retrofit y luminarias; las fundaciones medioambientales Tragamóvil y Ecopilas, dedicadas a la recogida de teléfonos móviles y accesorios de telefonía, y pilas y baterías usadas, respectivamente; y la plataforma medioambiental Recyclia, que aglutina a las dos anteriores y lidera en nuestro país la gestión de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE).

sábado, 18 de mayo de 2013

La Iglesia gana la reforma educativa


La nota de Religión volverá a contar para hacer la media y para obtener becas. Es otra victoria de los obispos españoles en el proyecto de reforma de la enseñanza que ha aprobado el Gobierno y que concita una fuerte oposición de los más variados sectores, desde la comunidad educativa (sobre todo en la escuela pública) a casi todo el arco político fuera del PP. El ministro José Ignacio Wert ha defendido su reforma como el antídoto para mejorar un sistema escolar que sufre un 24,5% de abandono escolar y obtiene resultados mediocres en las evaluaciones internacionales.



"La escuela para el mañana"

Aquí os dejo una conferencia del psicopedagogo Francesco Tonucci sobre cómo puede ser la escuela para el futuro.



viernes, 17 de mayo de 2013

Día de Internet

Hoy 17 de mayo se celebra el "Día de internet". 

El día de internet es un proyecto en red que surge de la sociedad, por la sociedad y para la sociedad. Está abierto a la participación voluntaria y gratuita de todos.
La efeméride pretende dar a conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos.
Unos de los aspectos claves de este día es la libertad de cada colectivo para decidir qué hace, cómo lo hace y a quién dirige sus actuaciones. Todos pueden decidir su grado de implicación  y a todos se les reconoce la misma importancia. 

jueves, 16 de mayo de 2013

El mejor físico europeo joven se queda sin beca en España




A sus 30 años, el lucense Diego Martínez está considerado como el mejor físico europeo joven por la Sociedad Europea de Física, que otorga estas menciones cada dos años. Un reconocimiento que no le ha servido para conseguir una beca Ramón y Cajal, el programa estrella de incorporación de científicos de alto nivel que proporciona contratos de cinco años para que se queden en España. La comisión que juzgó su solicitud señaló su “poca relevancia internacional. Martínez ha trabajado en el Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN) de Ginebra y ahora lo hace para el Instituto de Física de Partículas de Holanda (Nikhef).

Si a un joven tan brillante como es este físico le niegan una beca, ¿qué esperanzas nos quedan a los estudiantes medios?

lunes, 13 de mayo de 2013

Proyecto contra el ciberbullying




La policía, mediante el Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar, ofrece a los alumnos una continuada formación en materia de prevención en delitos cuyas víctimas son los propios menores. El objetivo de este proyecto es garantizar la seguridad en los centros educativos y su entorno, erradicar cualquier conducta violenta y fortalecer la cooperación policial con la comunidad escolar. La policía mantiene contactos periódicos con los centros educativos para ofrecerles su apoyo y experiencia en casos de acoso escolar; consumo de drogas y alcohol por los menores; presencia de bandas juveniles o conductas incívicas y vandálicas; situaciones de racismo o xenofobia, y consejos ante el uso de internet, las redes sociales y las nuevas tecnologías.

Clases a distancia en Bachillerato



La educación a distancia, que está teniendo un fuerte crecimiento a nivel universitario, se extenderá el próximo curso al bachillerato. El Departamento de Enseñanza implantará el llamado blended learning, que consiste en combinar la formación a distancia con la presencial. La idea es dar la posibilidad a todos los alumnos de bachillerato a que puedan cursar asignaturas optativas o de modalidad a través del Institut Obert de Catalunya (IOC), el centro educativo a distancia titularidad de la Generalitat. Según la consejera de Enseñanza,Irene Rigau, este sistema servirá para que los alumnos se acostumbren a ser autodidactas y a alimentar una actitud para que estos “se puedan actualizar profesionalmente” al largo de su vida.

lunes, 6 de mayo de 2013

Se presenta aulaPlaneta, un innovador servicio educativo digital


Lo digital se impone, también en la escuela.
 AulaPlaneta esun novedoso sistema educativo que con un solo click permite a los alumnos consultar los temarios de cualquier asignatura.



El Grupo Planeta ha presentado aulaPlaneta, el único servicio integral totalmente digital pensado para la comunidad educativa, que permite: al alumno estudiar íntegramente las materias troncales de su curso, al profesor, impartir el currículo oficial del Ministerio de Educación y de las Comunidades Autónomas, así como personalizarlo con contenidos propios, y a los padres, hacer un seguimiento de las tareas de sus hijos de forma permanente.
Esta nueva metodología de enseñanza y aprendizaje ha sido diseñada por un equipo de profesores, pedagogos y especialistas educativos y cubre todas las necesidades académicas de los planes de estudio de 5º y 6º de Primaria y toda la etapa de Secundaria (ESO).
Através de aulaPlaneta el libro escolar se transforma en digital: un servicio educativo que incorpora contenidos de texto tradicionales pero también vídeos, animaciones, mapas interactivos, etc. La calidad del mayor banco de contenidos que aportan las enciclopedias que históricamente han editado el Grupo Planeta. Un trabajo que ha durado diez años.
Con aulaPlaneta, se renuevan los métodos de enseñanza y aprendizaje. Y así, una clase de historia se transforma en una recreación casi cinematográfica. O poder descubrir el papel que juega en una sinfónica cada instrumento. Esta nueva herramienta educativa ya está siendo utilizada en 1.500 colegios de toda España.
El profesor podrá modificar y adaptar sus clases en función de las necesidades de cada alumno. Y además, es un sistema económico. El coste medio de los libros tradicionales de texto es de 250 euros por alumno. Con Aula Planeta, esa cifra puede reducirse hasta un 70%.

La escuela pública convoca huelga general para el 9 de mayo


La Plataforma Estatal por la Escuela Pública llama a paros a docentes, alumnos y padres en todas las etapas de la enseñanza contra los recortes y la reforma educativa y universitaria.
Familias y estudiantes endurecen la protesta contra los recortes.



Las asociaciones de padres, de alumnos y los sindicato -CC OO, STES, FETE-UGT y CGT, CEAPA, el Sindicato de Estudiantes y los Movimientos de Renovación Pedagógicas-, reunidos en la Plataforma por la Escuela Pública, vuelven a llamar a la huelga a todo el sector educativo, como ya hicieron hace poco menos de un año, contra los recortes presupuestarios en el sector (que ya superan con cerca de los 6.300 millones de euros desde 2010) y, esta vez, además. Esta huelga tendrá lugar el 9 de mayo y a ella están convocados padres, alumnos y docentes desde la Educación Infantil a la Universidad.
Los convocantes tachan de “inconstitucional” la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). En su opinión rompe el equilibrio entre igualdad y libertad al dejar en manos de los centros la sección de alumnado; apuesta de forma velada por la segregación por sexos en la enseñanza concertada; prima la religión católica frente a la enseñanza laica e impone un modelo neoliberal que incide en el reparto de riquezas. Y, además, en comunidades con lengua cooficial merma su implantación.

domingo, 5 de mayo de 2013

Recursos educativos para profesores en el proyecto Acción Magistral de la FAD


El objetivo es impartir educación en valores en las aulas.



Muchos profesores se han comprometido no solo con impartir conocimientos a sus alumnos, sino que quieren llegar un poco más allá y educar a ciudadanos del futuro. De ahí, el gran éxito que desde hace ocho años tiene el proyecto Acción Magristral puesto en marcha por la Fundación de Ayudacontra la Drogadicción (FAD), el BBVA y la Comisión Española de Cooperación con la Unesco.
Esta iniciativa está dirigida a todos los docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria que quieran trabajar en el aula proyectos de educación en valores y transmisión de valores prosociales (solidaridad, tolerancia, respeto, justicia, igualdad, etc.). Y otros objetivos como la prevención de comportamientos de riesgo social, el fomento de las relaciones entre familia, escuela y comunidad, la promoción de actitudes favorables a la salud y al cuidado personal y la promoción de la empatía y la autoexpresión emocional como objetivos educativos.